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[B]1、用电磁学的方法解释千鸟与雷切的区别之处:7 w. {( x2 C2 l1 Q @% r
假设施术者的手是高电位,则地面电位是零。根据电容原理,距离和电容大小成正比,所以施术者的手离地面或是其他的导电体越远,维持电压的能量越大。
. z) y2 u7 v0 @' s根据公式:C=q/U (电容与电压电荷数的关系)
8 D6 t: E5 N/ h# K+ N' Q( r4 ~ ?C=a*L/S (电容的大小计算公式)
: y$ C6 C. F5 q( d7 d- {/ X+ |(C是电容,q是电荷数,U是电压,a是系数,L是距离,S是面积).
; n! J+ B4 x! N) s& g% F于是得到结论:施术者要保持术的杀伤力,必须维持一定量的q,要么施术者很牛B,可以在自己的手上维持很高的U(卡卡西),要么减小C值,而C值可以通过增大手掌面积或减小手和导电体的距离,佐助的千鸟每次使用时手中的电流总是贴在墙上或地上来做到。(若是进入咒印状态就不必这样了)
8 \& a; D0 e. p% ^这就是为什么佐助的千鸟和卡卡西的雷切有区别的原因。2 Q4 J; g2 A$ M( s! U( }8 @! C
2、用原子物理的理论来解释螺旋丸
, u- ^4 {/ Q4 _; M; P- b原子模型和螺旋丸。在这篇文章里,我计划用原子模型的进化史来分析鸣人修炼的螺旋丸的三个阶段,同时也是四代创作螺旋丸的过程。
& D5 q! S' N" t+ s$ u/ d第一阶段:转破水球(卢瑟福原子模型)+ k* L4 ]9 k( X1 S* B, p
鸣人修炼螺旋丸的第一阶段,是要转破水球。这一个阶段,从修炼的角度来看只不过是为了让鸣人熟悉怎么用自己的查克拉造成旋转的效果。最后可以转破水球的时候,就是结束的时候。% f) ]$ o t2 g2 H
从物理的角度来看,这不过是一个行星模型而已,卢瑟福的原子模型,从创造的一开始就是借鉴了行星模型,原子的中心是原子核,周围是围绕着核旋转的电子,电子由库仑力束缚而使得不能逃出原子的范围之外。$ z! l0 t' z8 ^' t
但是卢瑟福的原子模型是有问题的,就是电子在作圆周运动,会向外辐射电磁波,导致原子能量下降,最后电子塌缩到原子核上。由于原子本身是稳定的,所以这个模型的解释是无法通过的。
4 K6 R' k6 Z- o! ]- X同样的,螺旋丸的威力越大,就越需要施术者的补充查克拉来维持,大量的查克拉用于维持而不是增加威力上。它需要一个稳定的模式维持自己的能量,而不是依K施术者的补充来维持螺旋丸的能量不变。: C! [9 V1 T! K1 j
第二阶段:转破橡皮球(玻尔原子模型)
; Y0 S) T: r2 x4 V3 p$ Q& U# Z第二阶段是转破橡皮球,有了第一阶段的成功,旋转是没有什么问题了.但是威力并不大,理由是没有集中.这和原子模型一样,原子核有足够的束缚力才能维持原子的稳定.
8 F% Q( k! w( r5 c( D6 J) ]9 t玻尔为了解释氢原子而创立了玻尔原子模型,他假设电子是有能级的,一定能级的电子只能在固定的轨道上运行,这样就解决了卢瑟福原子模型的稳定问题.
$ w3 A7 [( \" u D, d+ A0 I, U- v于是,螺旋丸的威力又有提升:使查克拉在固定的轨道上运行,就可以避免崩溃.- P$ ]1 s% u2 Q. o
但是与此同时又有了新的问题,玻尔的模型只能解释氢原子,不能解释更高级的原子.
! D3 E2 P4 [ g1 W, h1 _5 M螺旋丸也一样,有了固定的轨道,却限制了查克拉的增加,使螺旋丸的威力有非人为因素上限.
' n5 [1 O$ Z8 Z8 O& w第三阶段:维持(泡利不相容原理)+ V. o2 \2 ^" p6 z. i2 t
在一个原子里不可能存在着电子层、电子亚层、轨道的空间伸展方向和自旋状况完全相同的两个电子。这个原理叫泡利不相容原理5 Z2 l$ R4 O) @+ C& S; w" ^. V
终于到了第三阶段,就是维持螺旋丸的稳定,不用外界的束缚,只用自身的力量维持其不塌缩.在集中的问题上又有了更高的要求,而且对于非人为因素上限也必须解决.,
0 M3 r A" s8 `鸣人当然不像第四代那样要苦苦思索,他只不过是拼命制造查克拉就可以了.根据泡利不相容原理,他制造的查克拉会在不同的轨道上并存,而不会互相抵消,从理论上来说可以无限提高威力.但是仍然受到查克拉总量和意志力的制约.& g$ ^! F# L! ~( L8 K
也就是说,螺旋丸在研究的过程中让第四代想了3年,就是为了一个泡利不相容原理.而在鸣人学的过程中却不用这个阶段,因为这是普遍公理,不是人为因素.
( R/ K Y" g5 R$ F3 \" V' T8 ~(解释完毕,当然,用原子理论来解释螺旋丸很牵强.但是本来火影这部漫画就是存在与空想之中,我也只是尽我所能的用我知道的东西来想象它。) [/B][B][/B][B][/B] |